| "Sens de la sympathie et de l’antipathie pour la vie de l’âme |
| Veiller, rêver et dormir |
| Le sentiment du Je |
| Les principes éducatifs du premier septénaire (imitation) et du deuxième septénaire (autorité) |
| Programme éducatif des écoles Waldorf : Formation du langage |
| L’écritureLes travaux manuelsLe sens de l’autorité |
| L’imagination |
| Le rôle des contes |
| Exercices pour les enfants faibles |
| Les langues étrangères |
| Le plan scolaire des premières classes |
| Rôles distincts de la gymnastique et de l’eurythmie |
| L’actuelle paralysie générale de la volonté |
| La musique |
| L’introduction à la grammaire |
| L’éducation morale et religieuse |
| L’humour et la gravité |
| Relation enseignant élève |
| Le sentiment juste du monde |
| L’enseignement de l’histoire naturelle |
| L’étude du règne animal et du règne végétal |
| Valeur du dialecte |
| Naissance des corps éthérique et astral |
| L’autorité et l’amour |
| L’éducation du jugement et le danger de sa formation prématurée |
| L’analyse et la synthèse |
| Différence entre compter et calculer |
| Prise en compte de l’inconscient dans l’éducation |
| Les causes d’une orthographe déficiente |
| L’écoute |
| Enseignement des science naturelles et de l’histoire |
| Le jeu et le rêve |
| L’enseignement de la géométrie |
| Le dessin |
| L’origine de la nervosité |
| Les dents de sagesse |
| Trouver sa juste place dans la vie |
| Éduquer comme acte de guérir |
